【论文】一堂难忘的数学公开课

作者:佚名  来源: 于都小林老师名师工作室   更新时间:2018/4/8 12:38:37   访问:46

 堂难忘的数学公开课

吴光

教十几年来,多的公开课,然而这节失课却令我最难忘怀2016年11月3日,一节精心设计、充分准备的公开课,却上成了堂气氛沉闷效果极差的课教学内容和教学目标双双没有内心的酸涩、失落无以言说这种挫败感是从未有过的

教学是《点和圆的位置关系》首先通过奥运射击运动成绩如何计算课题,着利用动画演示,究出点和圆的三种位置关系。分内容有难度,学生能够跟上老师节奏。接着出示4道巩固练习回答第3题时出现困难,这一道题需要学生根据题意自己构建形,答案有两种情形,要进行分类讨论。他们经过思考,没有敢举手发言,片刻,一位平常比较活跃,胆子也大点的男生站起来回,但思路不清晰答错误。其他学生更不敢学习气氛非常压抑。为不影响教学进程,我解答过程和答案直接演示给学生堂的一部分就这样结束接着带领学生探究“经过几个点可以确定一个圆探究“不共线的三点作一个圆”,请了一位学习成绩较好的学生板演作圆方法,能是过紧张的原因,画图时手有动,使圆规发生移位,画出来的圆没有准确的经过这三个点,然后重新画了一遍。时间更紧了,后面的教学任务还很多,下来学习三角形的心时,有再让学生动手画图探,而是学生直接老师做好的演示课件。此学生进入疲惫状态。探究还没完成,于是继续抛出问题:线的三点能作吗?”学生思考后答:不能。谁给予证明?人敢说。稍作引导后,一生来进行分析遂追问:能用反证法说出其证明过程吗?唔不清,得出与定理或公理的矛盾,此时只好投影出证明标准过程,叫学生齐声读一遍。学生的思维处于停滞状态。时间临近下课,口答了3道简单剩下几道编写的变式训练题没有时间再做了。匆忙点了一位成绩靠前的学生小结节课的收获,站起后脸的茫然,不知所学。

耗费大量心血设计制作的课,以学生脸茫然而,心中极度痛苦和不甘思痛,痛何!一堂课的成败与学生的学习基础和思维品质有关,也和堂间师生的互动师生共鸣紧密联系。堂的问题往往不单单是课堂上的问题。紧紧的思考,得出几点感悟:

、信心比黄金更重要。

08年全球金融风暴时候,总理说:“在经济困难面前,信心比黄金和货币更重要。”年,初中向高中接轨高中向大学轨的数学课程和突出数学学科的选拔甄别功能影响,数学中考考题更灵活综合性更强,对学生的思维品质要求也更高了。许同学对学习数学感到越来越力。如有分类讨论题,学生很难从问题中抽象出图形进而正解答创新作图题,学生缺少从数学原理的角度出发,思考作图方法的思维品质;如有的同学说:“看到动态问题就不会动手)了”。学生的数学难题越来越多,对数学越来越感到害怕,甚至提起数学就头疼,到数学课就发呆,到数学老师就紧张。每一次数学考试的结果,是对自己一次又一次的打击,从而逐渐的到完全丧失了学数学的信心。面对学习上的困难,老师要及时的给予解答帮助,鼓励学生问题,树立有问题不是耻辱,问出问题是最大的问题的思想引导学生多和自己昨天比较,每天进步一点,每次考试进一点,当学生取得进时,哪怕是微小的进步,也要给予学生从容易的入手,从基础的开始,不断挑战,不断从成功的经历中收获自信。仿照总理所说的话:也许学好数学,信心比聪明更重要

、兴趣是最好的老师。

大家都非常清楚,也很注重培养学习兴趣。然而事实上,数学往往学生所有学科中,最感兴趣的学科学生基础常成为学习的障碍,容易产生学习上困难使学生不愿意数学;在课外练习中,解答数学题比较费脑筋,学生往更愿意做其他感性思维更强学科的练习,动学习讨论数学问题的学生较少,女学生尤其少。如何激发学生数学学习兴趣呢?可以是巧设导入许多精彩的课堂,从上课伊始就迅速的吸学生注意力,他们有的设置精彩的活动,有的播段视频,有的欣赏一组精美片,数学的问题和学生的生活实际紧联系起来,让学生感觉数学就在身边,从而体味到数学的乐趣和魅力回想本节课的导入,若采“投飞标比赛的游戏引入,也许课堂的氛围会更轻松愉悦。然而,我们多的常态课,往往是一句今天我们来学XXX”一句话式的导入,学生在日复的重复中,磨灭数学学习的兴趣。可以是活用教具,数学的知识往往是枯燥的、抽象的,教科的语言虽然精练,不容易理解。近日观摩赣州市数学教师综合素质竞赛课上,许多有经验的选手,都精心的准备,如一个亭子模型、一把扇、一个的小摩天轮,一裁剪多边形纸片,都为整个课堂增色不少,学生在具体的、新奇的实物面前,表现极大的兴趣,增强了求的欲望,甚至有的老师还为学生准备了一份小的学具让学生动手,边操作探究,知识就在轻松玩乐中获得这样的学习方式,学生怎么会没有兴趣呢

、生动的教学语言是课堂的调味品。

数学一向严谨著称数学的语言追求简洁精练至于长期从事数学教学的老师,也养成了课堂上惜字如金的性格,容易一种冷峻的感觉让学生怕。苏霍姆林斯基曾说:“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不谅解的高墙。生动的教学语言,幽默教学风格能够营造轻松的学习氛围更有利于严谨的数学知识的学习“话说大学里有一棵很高很高的树,上面挂了多的人这棵树就是高数是大学数学的开场白,一玩笑瞬间拉了师生距离。石城二中王老师在赛课的课前说到“上课前,老师给同学们提一个要求前面的男生不要盯着后面的美女看哈(学生笑),面的女生也不要看前面的帅哥生又笑)大家看哪里?看老师帅?(生大笑开口调侃,帅,不帅,不是很帅在幽默搞笑中,学生的紧张感消除了,老师也放松了,师生再感陌生,为后面的学创设了良好的氛围接着引入课题说:今天老师给同学们带来了一幅画,据说一般人看不懂,请这边的同学看,教师画作探状问,看懂了吗?(),给中间另一侧的同学看并问,看懂了吗?学生同样发出神秘的一。然后学生,看到什么画——图,草呢?——吃完了,牛呢——今天我们的就从牛草开始。”老师生动的语言和可爱样子(肢体语言),一下让整个课堂活跃了起来,学生轻松愉快的跟着老师,进入知识探索中

精湛的教学技艺是课堂的催化剂。

课堂教学一门科学,是一门艺术艺术的追求是无止境的。通过市的竞赛优课,反观自己的教学,有许多环节有待变式训练要加强,训练是数学学习的主线,而变式训练是数学训练的艺术化处理。式训练能更清晰的体现条件和结论的内在联系,能更好揭示问题本质,更有效的提高学生的发散思维、创新思维思维品质。变式训练是学生所喜欢的训练方式,本次赛课数老师采用。是总结提炼还要加强,获取数学经验是数学学习的主要目的,解题讲题只是获取经验一个过程,在教学中,要及时的归纳知识,总结经验提炼方法,强化数学思想,构建一个个数学模型,以利于学生今后的学习和运用是要留给学生更多思考的空间。使用多媒教学后,课堂容量以增加但学生也常常讲,老师时候课件切换得太快了,有些问题没来得及弄懂或刚刚一点懂就过去了。确实,在用课件辅助教学时,总是希望学生可以按照设计程序,一步顺利的。不希望甚至害怕学生出错,学生答不上来的时候,有急于呈现标准答案的冲动。味讲求题目的数量,一味追求环节的完整,压缩掉了学生思考的空间,扼杀了学生思维的灵性本次公开课的失败,这可能是其中大的一个原因。在市一等奖获得者赣一中廖菁老师比赛堂上,在解两道填空题老师竟然“意外”的请两位学生上台板,写解答过程,如此紧张的竞赛课堂,将宝贵的时间交给学生我暗自廖老师担心,万一学生出点差错怎么办呢?事实上我的担心是多余的,几分钟之后,学生顺利完成,学生的思维过程得到完整的呈现,也给下面的学生创造出思考的空间和喘息的机会。也许,廖老师希望演的学生点什么状况,以便生成更加精彩的课堂。正如赣州市教研室林老师所总结的:课堂因预设而稳固,课堂因质疑而探究;课堂因开放而丰富,课堂因生成而精彩;课堂因反思而升华,课堂因自然而美丽!

恰的师生关系是课堂润滑油

没有声音,再好的戏也出不,正句广告词说一样,设计再好的课,没有学生的共鸣也一样没戏。学生是知识的受体,同时也一个情感的人,所谓“亲其师,信其道”,当学生喜欢位老师的时候可能喜欢这位老师的课有可能由于任教课时少,师生交流机会不多,在学生中容易形成生疏严厉的印象,学生感觉老师很可怕,时在课堂上一个不经意的批评训斥严重的损伤学生的自尊今后,要多找学生谈心,了解学生的思想动态,经常与学生进行一些集体活动比如学生一羽毛球、下棋等,走近学生,让学生在老师面前说敢问建立起融洽的师生关系,增老师的亲创设良性的课堂。

二零一六年十一月二十三

作者单位:江西省石城县高田初中)